发布时间：2024-08-29
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父母与孩子讲话的方式对孩子的语言发展有着很大的影响。尤其对于特殊群体的孩子来说更是如此。
父母应常常与孩子说话(面对面使用简单的语言)，谈论孩子正在做的事情、看到的事情和经历的事情，为孩子的动作和玩具命名，进行活动的同时进行解说，这能促进孩子说得更多，帮助孩子发展更大的词汇量。
只在给孩子指令或纠正孩子时才使用语言的父母限制了孩子的语言学习机会。每天在游戏和非游戏活动期间，以及任何孩子可能注意你的时候，我们都要确保自己在和孩子说话。最容易的就是谈论孩子正在做的事情。
“你想要一个球吗?”
“这是一个球。”
“对，就是这样滚球球!”
跟随孩子的注意力。我们可以知道孩子注意的事物也就是他正在想的事物。用上一些词语：
“这是床。”
“你想去床上吗?”
“到床上去!”
“该睡觉了。”
家长想让孩子说什么，就先说给他听。说出孩子在看的物品的名字。说出孩子操作物品的动作的名称。如果孩子正看着你做事，就描述你正在做的事情。如果孩子注视着你，就说点什么。做孩子的旁白者或翻译员；说出孩子正在看、玩、触摸或使用的是什么。
你的语言比孩子的语言复杂一点点
总体来说，家长说的话要比孩子说的稍微复杂一点。如果孩子还不会说话或刚开始说一些词语，以下这些1—3个词的短语就正好。以下是一些建议：
1、给人命名：
“这是妈妈!”
“嗨，妈妈!”
“这是爸爸！”
”嗨，爸爸！”
2、给物品命名：
“这是球。看这个球。”
“那是小狗狗。”
“那是灯。”
3、给动作命名：
“砰，砰，砰地打鼓。”
“跳，跳，跳。”(在床上)
“拍，拍。”(浴缸里的水)
“倒水。”(在厨房的水池里从一个杯子倒进另一个杯子)
“拧开。”(当孩子拧开水龙头时)
“关上。”(当他关上水龙头时)
我们可以想些简单的、孩子学会的词语，然后经常使用这些词语(一天多次)，直到孩子学会它们。给孩子在日常生活中遇到的物品和动作命名。每件物品都需要一个名字——感觉社交常规、食物、玩具、人和宠物——强调动作和给物品命名同样重要。
对刚开始说话的孩子来说，无须专注于颜色、数数或文字。这些以后再进行。开始时，只需要关注名字、物品的名称、孩子参与活动和操作物品时的动作。
在示意动作中加入声音，我们需要帮助孩子做到以下三件事：
(1)发展出更多声音和词语;
(2)培养“打开”声音的能力;
(3)与你轮流说出词语或发出声音——“迷你对话”。
对能完成这三件事情的孩子来说，下一步就是在他们的声音中加入肢体语言，增加非语言沟通。
为了帮助孩子学会将恰当的词语或声音加入手势中，我们需要非常一致地示范这项技能。这个过程的步骤如下：
1.选择一个示意动作和一个词语或听上去像词语的声音作为目标
选一个孩子已经能发出的声音。选一个孩子经常使用的，且容易与所选声音配合的示意动作。
例如，孩子已经学会伸手去触摸或指向一件物品来提出要求，且每天多次以这种方式提出要求(因为每天你都提供了许多选择——你做得很好！)
2.以同样的方式在孩子的示意动作中加入声音或简单的词语
在玩的手势游戏中，试着加入一致的声音——当孩子玩躲猫猫露出他的脸时发出“嘘”的声音，当孩子挥手说再见的时候时候发出“拜”的声音，当孩子抗拒并推开某种他不想要的食物或物品时，发出“不”的声音。
根据以上我们列出的建议找到一个简单的“词语”——一个能搭配孩子手势的声音。开始示范这个词语的发音，并努力让孩子模仿这个发音。与动物声音有关的游戏、书籍以及你在玩游戏常规中制造的音效，都可以用于鼓励孩子模仿你搭配手势的声音。
3.在简单的声音里加入名词或动词
孩子可以在宝宝游戏和声音游戏中发声并同时做出手势，但是他可能只会说“啊”或“哒”。家长们可以在孩子做出手势，并发出“啊”或“哒”或其他声音后，模仿孩子作为回应，并说出正确的词语。
除此之外，我们还可以和孩子玩很多声音模仿游戏，且孩子能模仿其中的许多声音，那么他模仿声音的能力也将随之而来。接受孩子创造的任何声音组合。从“m”音到准确地说出“麦片”这个词需要一个很长的过程，但是这却是所有孩子学习说话的过程。他们会说的，随着时间的推移，当他们的言语肌群和技能在练习中发展起来时，当他们学会更准确地听取声音间的差异时，他们的发音也会越来越准
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