发布时间：2025-05-27
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经常有家长提出这样的问题：
“老师，我们家xx以后能进入普校学习吗？”
“老师，不知道我们家xx能不能适应学校的集体生活？”
诚然，让孩子去上学是每位特殊孩子的家长的愿望，也是孩子享有的正常参加义务教育的权利。
孩子能够去学校学习，能够回到正常的社交环境，是家长们最期盼的，因为只有这样才能让孩子得到最好的成长，进入普校学习，同样也是他们去融入主流社会的第一道门槛 。
如果家长希望孩子能去普校，那么首先，一定要让孩子具备一定的基础能力，让孩子有解决自己实际问题的意识以及在校生存下去的所需要的各种社会能力，同时，这些能力也是特殊孩子进入普校前的学习目标。
主要包括五大方面，我们一起来看看吧！
一、语言能力
语言能力；包括听从指令、表达需求、互动式语言等。
在学校，老师通常会给出一连串复杂指令，比如：排队洗手，洗完手请拿水壶喝水，再到座位上坐好。
孩子不仅要听得懂这些指令，还要能全部记得，并在诸多环境因素的干扰下，把每个指令执行出来。
所以特殊孩子需要在一定程度上能理解并听从指令，同时，出现特殊状况时，比如：小朋友拿错了自己的水壶，也可以表达出来，而不是直接发脾气。
特殊孩子完成这些老师给予的日常指令，就需要孩子有一定的语言表达能力。
二、认知能力
认知能力；包括模仿、专注力、观察力等。
孩子在学校的学习，常常要从观察老师示范开始，若是孩子没有模仿能力，或是他专注力短暂，只看到某个步骤但漏掉其他的，那么学习效果一定大打折扣。
当然，普通孩子也有专注力问题，但特殊孩子的专注力更为短暂，也因此影响他们观察的能力，影响与同伴社交时的互动以及老师的教学。
三、社交能力
社交能力；包括同伴互动、团体规范、稳定的情绪等。
家长都希望孩子入了校园就能跟其他孩子打成一片，交到好朋友，但是往往一厢情愿。
有时他躲在角落自己玩，或是有小朋友来说话时他并没反应，小朋友觉得无趣就不会再来找他玩了。
也有一些孩子很渴望友谊，但是却用了不适当的方式接触别人，让其他孩子感到不舒服甚至逃避。
对特殊孩子的社交能力的培养，不仅需要让孩子明白团体规范，还要让他们懂得如何跟同伴互动，包括主动发起社交、对他人有反应、参与游戏、以适当的方式跟同伴表达自己需求等。
四、生活自理能力
幼儿园、小学，每个班都有几十个学生，老师不可能事无巨细地照顾到每个人，这就需要孩子们有基本的生活自理能力。
比如，独立吃饭、大小便、收拾书包等。
五、身体控制能力
身体控制能力；主要包括安坐、精细动作、粗大动作、无干扰行为等。
学校是集体生活，一般的老师都注重教室秩序和管理，如果一个孩子有很多干扰行为，那么他一定会成为老师的头痛人物，也容易被其他同学排挤。
此外，情绪调控能力也很重要。
学校是特殊孩子与社会融合的场所之一，能进入普校学习与生活就是所有特殊孩子家长的目标。上学，就是为了让孩子享有跟其他孩子一样的权利，让孩子感受到外界对他的接纳。
所以，特殊孩子入学前，一定要经过专业的训练，让孩子获得一定的社会适应性和基本的学习能力，多训练一些孩子的基本技能，提高各方面的能力。
因为进入了集体环境，也意味着孩子开始了人生的新阶段，比起踏入社会这个大团体，学校只是进入社会前的一个“小团体”生活，但是这是孩子正式进入社会前的演练。
另外非常重要的一点，如果孩子顺利进入普校学习，家长也不可放任不管，因为，家庭教育永远需要给孩子托底。
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