八大发音训练，有效帮助孩子提升语言发育（下）

发布时间：2024-08-17 浏览次数：593次

 06PART 音素练习

音节是语音单位，一个汉字就是一个音节。

音素是语音中分析出来的最小单位，一个音节可能只有一个音素如“啊”，也可能包含两个三个或是四个音素，如“八”就有b与a两个音素。

音素按发音情况和声音特点可以分成两大类：元音和辅音。

(一)元音

元音有a、o、e、i、u、ü。

这些元音的口形和舌位在嗓音训练中已讲过，不再重复，要结合嗓音训练发好元音。

(二)、辅音

辅音有：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、c、zh、ch、sh、r。

辅音可以根据发音部位和发音方法加以区分，进行训练。发音部位是指气流在口腔中受阻的部位，分为7种：

双唇音：b、p、m；

唇齿音：f；

舌尖音：d、t、n、l；

舌根音：g、k、h；

舌面音：j、q、x；

翘舌音：zh、ch、sh、r；

平舌音：z、c、s。

按发音方法的不同辅音可分为塞音，擦音、塞擦音、鼻音、边音5种，还有送气、不送气、清音、浊音的区别：

发音时，口腔送出的气流较强，叫送气音，有：p、k、t、q、ch、c；

发音时，口腔送出的气流较弱，叫不送气音，有：b、d、g、j、zh、z；

发音时，声带不振动，叫清音，有：b、p、f、d、t、g、k、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s；

发音时，声带振动，叫浊音，有：m、n、l、r。

辅音是发音的难点，为帮助孩子发好辅音，应注意以下几个问题：

1、孩子小，有的音发不出来，不能强求，需要根据孩子年龄大小，判断其发音能力。

3岁半：b、p、m、w、h；

4岁半：d、t、n、g、b、j；

5岁半：f；

6岁半：zh、sh；

7岁半：z、s、r、ch。

2、在学习辅音发音的过程中，要根据辅音发音时气流在口腔中受阻的部位和情况，根据送气不送气和声带振动不振动，分辨清音和浊音，充分利用眼、手等辅助手段(让孩子用眼看您发音时口形和口腔内唇舌的准确位置，用手感受声带振动和气流的强弱)，让孩子体会模仿发音。

让孩子逐渐理解每个正确发音都有一定的舌位和口形。

3、在训练过程中，您会发现，有时单教一个音孩子发不出来，但他能说出含有这个音的词，如发不出l音但能说出“拉”这个词。

这时可以用词来引导孩子发音，并与语言训练结合起来，既提高了孩子的兴趣，又学会了发音，理解了词汇。

下面列举21个辅音的发音部位、方法要领和一些常用词：

b——上下唇紧闭，不送气；

p——上下唇紧闭，送气；

m——上下嘴紧闭，不送气；

f——下齿接触上门齿，送气；

d——舌尖抵齿龈，不送气；

t——舌头抵齿龈，送气；

n——舌尖抵住齿龈，不送气；

l——舌尖抵住齿龈，不送气；

g——舌根上升抵软腭，不送气；

k——发音部位与g同，送气；

h——舌头上升接近软腭，送气；

j——舌面上升抵硬腭，不送气；

q——发音部位与j同，送气；

x——舌面上升接近硬腭，送气；

zh——舌头抵硬腭前部，不送气；

ch——发音部位与zhi同，送气；

sh——舌尖翘起接近硬腭前部，送气；

r——发音部位与sh相同，不送气；

z——舌尖接触上门齿背，不送气；

c——发音部位与z同，送气；

s——舌头接近上门齿背，送气。

 07PART 拼音练习

辅音和元音是根据音素发音的性质划分而成的。

辅音在前，元音在后，组成音节时就叫拼音，b—a—bā(爸)。辅音出现在音节前部，就成了这个音节的声母；元音出现在音节的后部，就成了这个音节的韵母。

拼音训练的方法应根据孩子不同情况来选择，下面几种方法供您参考：

1、音节本位教法

这种教法的主要特点是：孩子直接认读普通话四百来个音节，不用临时声韵现拼，训练重点放在读音节上。

音节本位教法的好处是：直接读音节，提高了孩子学拼音的兴趣和积极性，掌握了直接读音节的孩子，还能够再学其他的拼音方法。直接读音节对其他拼音法只有益处而无副作用。

音节本位认读的缺点是：集中在短时间内认读大量音节，有的孩子记不下来，因此必须注意由您带读，结合练读来识记，孩子要用各种方法帮助孩子理解、记忆。

2、支架法

支架法的拼音要领是，拼音时声母不出声，只是做好发音的准备(支好架)。在准备发音的时候，一张开嘴就紧接着把韵母冲出来，一口气拼一个音节。

如：双唇紧闭，准备发b(只支好架，未发出音来)。紧接着发出ā，就成了bā音节。(b)—ā—bā。简单地说就是，“声母支好架，韵母紧跟它，声韵一口气，拼出不会差。”

如果对声、韵母发音掌握不够熟练，一时不会领会支架法的拼音要领，家长要指导孩子摆好发音部位，准备发音。

3、碰音法

所谓碰音法，就是把声母、韵母连在一块念，反复拼合，由慢到快，越读越快，最后拼成一个音。

“碰音法”之所以能碰出音节，主要是加在声母本音后的元音，如b(bo)中的o，d(de)中的e，因为念快了，还没读出，韵母就赶上来直接拼声母的本音。

如b(o)—a—ba，o还没有读出，a已赶上来了，因此能拼出ba来。这样拼音快速有效。

为了让孩子学好记牢并能运用拼音，要善于用启发的方法，使孩子积极主动地学习，可以用实物和具体、生动的形象引导孩子的注意和兴趣。

家长每教一个字母都应当给孩子做多次示范发音，示范要“准”，要有正确的口形。

拼音卡片要正确应用，更便于家长对孩子进行训练、复习、检查和巩固。

 08PART 四声练习

声调训练时，家长按声调符号的特点，用手势加以指挥，像唱歌一样。

第一声手平挥，第二声手上扬，第三声手先下划再上扬，第四声手下划。

这样孩子练习起来情绪高，兴趣浓。