智力障碍宝宝精细动作训练的四大技能

发布时间：2024-05-11 浏览次数：559次

智力发展障碍即智力残疾。包括运动功能发育障碍、认知发育障碍、情绪和行为发育障碍、社会适应能力发育障碍。治疗的最终目标是促进认知，精细运动等作业技能发育，提高作业活动能力，促进脑功能发育，提高社会适应能力，最终生活自理，回归社会。

智力障碍的治疗原则是：治疗师与家长共同参与康复治疗计划的制订。根据评估结果和儿童的障碍特点制订适宜的短期和长期训练目标。从儿童感兴趣的项目开始训练。作业活动最好与现实生活紧密联系。多通道综合训练：手、眼、脚协调训练，言语和思维的共同训练。反复循环训练反复巩固，稳中有变。可选择个别训练、小组训练及家庭康复训练相结合的方式进行。下面，将从促进儿童精细运动发育的方面介绍治疗方法。

训练手的精细动作主要包括四方面的技能：粗大抓握、捏、双手协调、精巧技能。

 粗大抓握 

训练对象：没有抓握意识或抓握不灵活的儿童，年龄一般大于4个月。

训练方法：用带柄的玩具，如拨浪鼓、摇铃等，先诱导儿童眼睛注意看到，初期若其没有抓握意识，可以帮助他握紧玩具柄，并摇晃玩具诱导儿童关注；待其初步具有抓握意识后，可把玩具放在他经过努力能够拿到的地方，鼓励他来拿，训练其在不同方向和位置取物的能力。

训练对象：如果已经掌握粗大抓握功能就可以开始训练捏，年龄一般大于7-8个月。

训练方法：握住他的手，固定其中指、无名指和小指，促进其用拇指和食指对捏取物。当他有一点会了的时候，逐渐减少帮助，直至其能独立捏起小物品。拇、食指对捏完成比较好后可以练习拇指和中指及其他指的对捏，这不应作为训练重点，多鼓励表扬儿童，在日常生活中多创条件予以练习。

训练对象：为已掌握了对指捏功能的儿童，年龄一般大于18个月。

训练方法：穿珠子、双手抛接球、拧毛巾、挤牙膏等。

训练对象：一般为年龄在24个月以上且能进行双手协调操作的轻、中度智力障碍儿童。  

训练方法：折纸、画线、剪纸、写数学、写汉字等。（1）折纸：折纸是很好的训练项目，可以用来锻炼手的灵巧性，动作的顺序性以及思维能力。（2）画线：主要包括以下几种方法：描图案画线、平行线中间画直线、打点连线等。（3）剪纸：能够描线画出一定形状且能握住剪刀的儿童可以开始进行此项训练。训练对象一般为3岁以上儿童。（4）写汉字：训练对象为能进行画线描图的儿童、年龄在5-6岁以上。