智力障碍宝宝的日常生活活动能力训练

发布时间：2024-04-12 浏览次数：622次

智力障碍宝宝治疗的最终目标是促进认知，精细运动等作业技能发育，提高作业活动能力，促进脑功能发育，提高社会适应能力，最终生活自理，回归社会。

所以我们在以下日常生活活动能力训练中分为两个阶段：训练生活基本自理阶段和社会适应阶段。

训练生活基本自理阶段

训练对象为18个月以上的儿童。训练生活自理的进程是：让儿童观察—用动作帮助加口语指导—适当提供帮助—独立完成。需要注意：①治疗师和家长站的位置一定要和儿童方向一致，否则学习起来很困难；②一定要坚持训练，不能中断。

★独立进食

★独立大小便

★独立穿脱衣服  儿童18个月大后可开始训练其独立脱衣服，2岁以后可逐步训练其穿衣服。训练时注意：①先训练脱，再训练穿；②先用大一两号的衣物训练，再用合适型号的衣物训练；③根据智力障碍水平，把脱与穿的全过程分为若干个步骤：若智力障碍是轻度，可分为5-6个步骤；若智力障碍是中度，可分为7-8个步骤，甚至12-13个步骤；④儿童会脱与穿时要表扬，哪怕一点进步也要表扬；不会脱或穿，不能批评，过一天再训练。

社会适应阶段

在基本生活自理的情况下，智力障碍儿童就应该做入学前准备并且在学校也应开展相关的作业活动。其作业活动重点为：社会性认知训练、社会性交往能力训练和在具体事物的支持下进行推理和思维训练。此外，应注意情绪、意志和道德的发育。

社会性认知训练

★环境的认知

★生活自理能力的进一步提高：入学前的生活自理能力培养除上述的进食、如厕和穿脱衣以外，还需要学会整理书包、刷牙、洗脸、定时起床，识别路线以及辨别常用学习用品的名字和用途等。

★安全意识的培养：让儿童初步了解生活周围存在的危险，清楚告知儿童哪些地方不能去，反复指导、强调。要向儿童特别强调回家路上应该注意的安全问题，让儿童学会认识最基本的交通标志和交通设施，了解与生活有关的交通常识。告诉儿童在学校不能攀爬高处，注意水、电的安全使用等。

社会性交往能力的培养

主要包括语言表达能力培养、克服胆小和羞怯、学会分享、学会欣赏别人等几个方面。

★学会表达与分享：对智力发育障碍儿童而言，最重要的交往规则是能表达和会分享，应鼓励儿童多进行语言的表达，表达内心的想法和愿望，在需要帮助时向同学求助，开心快乐时可以和同学一起分享，鼓励其多与同伴玩耍。

★遵从社会规则能力的培养：就是要儿童明白哪些事可做，哪些事不能做。对智力发育障碍儿童而言，刚开始时理解这些规则是比较困难的，集体的游戏活动能帮助儿童逐渐明白一些规则。

★良好的社会举止行为训练：要帮助儿童掌握必要的社会行为规范如良好的进食习惯；会使用礼貌用语如学会说“请”“谢谢”“再见”等。

认知能力训练

★时间概念：训练时间概念的形成往往需要和儿童具体的生活活动相联系。

★注意力和学习兴趣的培养：动手操作的游戏最能使儿童集中注意力，如分颜色穿珠、玩套叠玩具、拼图、搭积木房子等。写字、数的概念的形成是此阶段儿童学习的重点，注意强调儿童一定要盯着讲话的人仔细听讲，课后鼓励儿童自己讲，多表扬，逐渐提高其学习的兴趣。

★记忆训练：入学后儿童的记忆力训练应逐步注意有意识记忆，即机械记忆，然后逐渐进入到理解记忆。在机械记忆中复述是一种非常好的训练方法。